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社交故事可以作为阿斯伯格综合症患者社交技能训练的一个重要组成部分。以下是使用社交故事的一些建议：定期阅读和讨论社交故事，帮助患者更深入地理解社交场景和预期行为。将社交故事融入日常生活，鼓励患者在不同的社交场景中尝试故事中的建议。与患者进行角色扮演活动，模拟社交场景，让他们在安全的环境中练习社交技巧。定期评估患者在社交方面的进步，并根据需要对社交故事进行调整。与患者的教育工作者和专业人士合作，共同制定和执行针对患者的社交技能训练计划。社交故事能达到的效果通过使用社交故事，阿斯伯格综合症患者可以在以下方面取得明显进步：提高对社交规则和预期行为的理解。增强情感识别和表达能力。改善沟通技巧和人际关系。提高应对社交困难的能力和自信心。社交集体课既能面向全体孩子也能照顾到个体差异，尽量让每一个孩子德智体美全mian发展。通州区附近哪里有社交融合哪家正规

在早期发展里程碑中有一块内容是早期社交沟通技能（ESCS）。这些早期社交技能，就像眼神注视（例如，跟随眼神接触中的社交刺激，协调眼神注视的转换），互联注意（例如，两个人在一个物件或者事情上分享的注意力），社会参照（例如，在出其不意的时间后向他人寻求社交信息），以及社交定位（例如，在环境中定位社交刺激）这些都是在个体出生前两年的日常互动中频繁出现的(DeQuinzioetal.2016;Dubeetal.2004)。这些早期技能的发展将与之后更高级的言语行为直接相关。不过，好消息是通常大部分的儿童都可以在针对性的干预后发展出这些技能。有哪些社交融合哪家便宜社交课能通过指令游戏提升孩子的反应能力。

对“病态”样社交退缩的孩子，则另当别论，需长辈积极介入和引导。因为，长期社交退缩，不但损害孩子的正常人际关系，也会对其身心带来“质”的损害，长期缺乏快乐因子和愉悦，有可能继发其他精神心理疾病，如极端害羞、孤独感、选择性缄默症、社交恐惧症、蜗居、退学、焦虑障碍、强迫症及抑郁症。对这类儿童，父母或养育者应积极采取早期介入，越早越好，避免孩子行为异化“量变到质变”。首先，父母尽可能避免养育焦虑。父母对孩子的过度关注和过度介入，会影响其主动探究行为，他们会感受到父母的焦虑，弱化探究动机，变得缩手缩脚，做事老看父母眼色行事，没父母的关注和提示，便不敢越雷池一步。其次，保障安全前提下适当放养孩子。经常带孩子接触外界，接触小朋友，在任何场合，鼓励孩子自由探究，让他们按自己套路接触其他孩子，探索周围环境。你只管把住自己嘴巴，别动辄在旁提示或说教。孩子回头看你或求助，可用眼神、表情或形体动作予鼓励。

注视是社交互动的第1个阶段。在这个阶段，儿童学会通过眼神接触来与他人进行联系。在早期的发展阶段，婴儿会注视他们的照顾者的脸，以获取注意力和关注。在这个阶段，儿童还学会了分辨面部表情，并对它们产生反应。对于小李这样的自闭症儿童来说，注视是一个非常困难的任务。他们通常会避免眼神接触，因为他们感到不舒服或焦虑。为了帮助小李改善这一方面，他的父母可以采用一些方法，例如在与他交流时使用大量的眼神接触，并通过模仿他的眼神接触来鼓励他。社交融合让孩子以游戏的方式融入到社会圈，摆脱对社交的恐惧心理。

    自闭症谱系障碍（ASD）的诊断标准之一为社交困难（美国神经学协会，2000）。研究表明即使是那些语言能力发展较好的自闭症儿童，在与同伴进行社会沟通互动时也会有困难，并且会伴随终身。例如，McGee，Feldman和Morrier（1997）发现自闭症儿童比较少花时间去接近其他孩子，对同伴的回应和发起都较少。这些挑战常常导致自闭症儿童无法建立稳定的友谊。通过社交技能相关文献，我们知道技能不足和执行不足有重大区别。技能不足，指儿童还没有表现出必要的行为或反应，来充分应对特定的情境。执行不足，指儿童已经获得了必要的技能，但是不能运用它们。因此，他们在特定社交情境中表现不足，可能会被误解为缺乏社交知识。大量自闭症儿童会表现出限制性兴趣。有文献指出，以限制性兴趣为主题的游戏活动可以改善自闭症儿童与同龄人的社交参与度（Baker，Koegel，＆Koegel，1998）。此外，研究指出在自然和融合的环境中实施社交干预Zui容易成功。那么是否可以采用自闭症儿童更普遍的兴趣，同时也是普通儿童的兴趣，来改善社交互动呢？因此，本研究旨在考察在自然的融合环境中，将自闭症儿童的一般兴趣融入到活动时，即使没有对儿童进行直接的社交技能训练。 社交课能有实际的技能提升么？泰州社交融合

社交课能通过音乐游戏提升社交游戏能力并有主动表演的意向。通州区附近哪里有社交融合哪家正规

    从零社交到主动社交并不难，问题在于我们的引导方法以及具备良好的心态。要给孩子一个正向的引导，多挖掘孩子每天的进步点，优化孩子每一个闪光点。如何在日常生活中加入社交元素，下面我们以日常场景为例，来和大家讲讲怎么在日常生活中加入社交元素。1.上厕所跟孩子说“上厕所喽”或“去尿尿喽”，然而，走到卫生间门口，打开门，发现爸爸在里面，我们就把门关上等一等，这里就体现了”轮流”这个社交元素。2.穿衣服当知道孩子喜欢蓝色衣服，在给孩子挑选衣服的时候我们同时拿出白色和蓝色的，如果他不瞟一眼蓝色的衣服，我们就拿白色的给他，他大喊一声“啊”开始产生抵触，妈妈说：“哦，要蓝色的衣服。”但是孩子不会指，妈妈就拉着他的手指，然后说：“蓝色，蓝色，蓝色。”也许，半个月以后，孩子也会说：“蓝色，蓝色。”3.吃早餐早上吃早餐，在孩子面前放一个馒头，孩子“啊啊啊”乱叫。我们想让他学会指，在旁边放一个热乎乎的包子，他往那一看，妈妈就指着包子，夸张的说：“哇，吃包子。”反复描述孩子的意图，并示范恰当的行为。孩子慢慢就会发现，指一下包子，就可以得到包子了。孩子就因为生理需求产生了指向性的动作。这个时候，孩子就学会如何用手指指物了。 通州区附近哪里有社交融合哪家正规